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現代兒童文學教育早在清末就隨著現代語文學科的發生而發生，並在民國期間得到較快的發展。《清末民國兒童文學教育發展史論》本著回溯歷史、聯繫現實、預設未來的思路，採用文學、教育、歷史跨學科交叉研究的方法，以教育宗旨、兒童觀及文學功能為視角，以課程（課程思想、文件及教材）和教學（教學內容、過程及方法）為切入點，對清末民國的小學兒童文學教育進行了較為系統、深入地分析，梳理出其發展的脈絡，根據主要教育宗旨、兒童觀及文學功能觀轉變將其劃分為3個大的發展階段，並在對比、分析的基礎上，概括出了每一階段的兒童文學課程及教學發展過程及其不同的特徵。
- 前 言
- 序
- 緒 論 逝去的風景
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第一章 成人本位實用主義兒童文學教育初小《共和國新國文》(1912)
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第一節 成人本位實用主義兒童文學課程的發展
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第二節 成人本位實用主義兒童文學教學的發展
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第二章 兒童本位審美主義的兒童文學教育
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第一節 兒童本位審美主義兒童文學課程的發展
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第二節 兒童本位審美主義兒童文學教學的發展
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第三章 國家本位民族主義兒童文學教育
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第一節 國家本位民族主義兒童文學課程的發展
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第二節 國家本位民族主義兒童文學教學的發展
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- 餘 論 光榮的荊棘路—— 語文學科重建與兒童文學教育的走向
- 後 記
- 出版地 ： 臺灣
- 語言 ： 繁體中文
- DOI ： 10.6140/AP.9789865792077
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